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发布日期：2025-10-22 08:20    点击次数：180

“世界这本书，我又多翻了一页”，来悔改疆出产建立兵团第二师华山中学的吕瑞华在落地英国之后这样写谈。四川省内江市资中县西街小学的丁建霞也惊奇，“从上海到伦敦，舆图上的一条线段，行将成为我眼下的路”。

和她们一同飞往英国的一共70多位，何况大多有着接洽的标签——体育培育使命者、入选过“活力校园优秀案例”、取得2023年或2024年“海社交流培训案例”荣誉……看成这次海社交流的主角，这些老师、校长、教研员、履行大使将在巨匠的陪同下，由“活力校园”款式组织前去英国，在别国地皮上展示体育培育立异课堂、不雅摩英国体育课程、与当地培育巨匠研讨等。

跨国开展体育培育交流学习，关于一位中小学体育教师而言并不是件容易的事，“以至从来齐没想过”。这样“从没意象过”的事还有——见到偶像基普乔格，身临英超赛场，走红毯，让砂土操场涣然一新……

“更骄矜的事情是，能和这样多寰宇优秀的体育老师成为好一又友”，一位老师在插足“活力校园”步履的约会上这样说谈。

从2013年落地初始，“活力校园”看成一个公益款式，究竟为孩子们带来了什么？为寰宇体育培育使命者带来了什么？为悉数体育培育职业带来了什么？

“辉煌、畅通、赋能”，广东省深圳市龙华区龙华中心小学的徐世尧用三个词归来他的感受。丁建霞将成绩归来为“包容、活力、力量”，姜晓磊则在这些词的基础上加了一个“对等”。

将这些词作念一个空洞，咱们能光显看见“活力校园”款式的公益步履逻辑：和体育培育使命者成为真一又友，锚定体育培育里的真问题，鼓吹校园体育职业的真改变，造成一个自驱动、多线程、全天候的体育培育活力生态。

这个生态，正通过耐克的公益执行，在中国地面上扎根。

成为真一又友：构建对等互信的共生干系​

“作念我方想作念的事情，知谈界限在那处。”这是姜晓磊在戒指英国行后最想跟他的学生们说的一句话，“我要让我跟我学生的干系更对等，不成无出其右。”

来自广东东莞石排镇石岗小学的孔泽钦也有这样的感受。在他看来，英国体育老师会蹲下与孩子保捏对等距离、展现亲切，这种方式能拉近与孩子的干系，让孩子更易接管，“这边好多体育老师在小一又友眼前不一定是老师的现象，他更像是小一又友们的大一又友。”

徐世尧认为，受访学校给与精辟体育理念的背后，是成长性念念维的强化，“把成长性念念维融入课堂，也重新畅通并强化了咱们看成体育老师的一个多元脚色，咱们不单是是课堂上指导手段的传授者，也更多的是学生品格、文化以及他们健康生计方式的一个引导者。”

“老蒋”和他的女子足球队队员们正践行这一理念。蒋荣超，车民小学的一位体育老师。“老蒋”，是学生们平素对蒋荣超的亲切名称。谁有什么“八卦”或“黑料”，他齐了如指掌。孩子们问他：“老蒋，你若何什么齐知谈呀？”他老是笑着修起：“因为我是你们的教师，亦然你们的一又友啊。”

“脚色定位”，是“活力校园”款式长久贯彻在步履中的一个热切时弊词，亦然研究研讨历久以来的固定议题之一——老师们大齐会在不同形势不谋而合地提议这个话题，“看成老师，咱们把我方定位成一个什么样的体育老师？体育老师的身份究竟代表着什么？”

十余年间，谜底冉冉光显——老师要成为学生们的真一又友。

华东师范大学体育与健康学院院长汪晓赞将这种干系的内核索求为“爱”，“看成培育者，爱是最中枢的。”丁建霞在她的个东谈主直播间也连续共享这一议题内容，谈起“课堂辅导与师生成为一又友之间是否冲突”这一话题时，她面对镜头眼神诚实，“最初要爱这些‘一又友’”，成为一又友是开展教学的基础，这并不冲突。

其实从这些共享中不丢丑出，老师与学生成为“真一又友”，这个干系是建立“活力校园”的一个基础。相似值得接头的，还有“活力校园”款式与受益老师们之间的干系、老师们我方和我方的干系。

“我以为变化很大”，耐克大中华区公益部负责东谈主许琳多年来深度运营“活力校园”款式，关于受益老师们的变化，她有着剖析的感受，“你能看到更多的老师跳出（传统的）框框，明确看成一个东谈主的价值与梦想，并把这样的价值与梦想融入到使命中。”

相似的念念维与价值，也在“活力校园”款式中内化，破裂了传统公益中“施予-接管”的二元对立。“活力校园”更像是体育老师们的搭档与伙伴，将“活力校园”的舞台交还给体育老师，鼓吹他们发达我方的主不雅能动性，果真地从参与者漂泊为鼓吹改日中国体育培育的变革者。正如一位款式受益老师所说，“活力校园作念的，就是搭建一座桥梁，把最优质的体育资源带到孩子和老师身边。”

对等的多元干系中，心情聚首深度浸透​款式与老师、老师与学生的干系，将中枢价值飞腾为畅通关节，基于这一逻辑演化的“伙伴式陪同”卓绝传统帮扶的傲睨一世，造成“共同成长”的信任基础。

锚定真问题：破解培育生态的深层矛盾​

当公益款式采选成为舞台的幕后，并让深耕一线的体育培育使命者走到台前，围绕中国体育培育发伸开展的一系列探索将更具执行视角，也更能代表中国一线体育培育使命者的珍重。

这一视角所聚焦的，恰是那些“真问题”，亦然参与“活力校园”款式的老师们但愿成绩参考的“靶点”。

江苏省徐州市新沂市新安小学的张晶在参与“活力校园”款式频繁将视角聚焦在“女孩子指导”。在“2025年（第八届）活力校园优秀案例搜集”中，其中“关提神心”之一即是“关注不同学生群体的指导需求，饱读吹女孩粗鄙参与指导”。

“从我方自身的课堂来讲，会多关注一些女孩的指导”，姜晓磊也暗示，“耐克之前曾专诚派一些优质的足球教师，专诚带女孩子去玩足球，这是个很好的契机和平台。”他也坦言，面对女生指导的一系列问题，是社会多年来累积下来的，不是很容易惩办，“但咱们很重生去作念一些尽力。”

刚毅的问题远不啻于此，在“活力校园”款式的种种步履中，识别问题齐是步履的第一步。

在“活力校园”体育老师社群里，如期搜集问题、接头核肉痛点、共享探索决议是常有的“淆乱”，在丁建霞和多位活跃“履行大使”的直播间里，“活力校园”款式组积极关注互动内容，在数万条信息中索求寰宇各地老师们的珍重，并在种种步履中深度接头、落地执行。

分辩于传统的体育公益款式，“活力校园”基于“问题导向的打扰联想”与“循证为本的精确施策”两大逻辑，通过大范畴试点与粗鄙联结，结构化中国体育培育结构化的问题突破，识别出果真的“资源范围”“才气断层”“评价单一”等系统性矛盾，并将问题置于培育当代化、体教认知等国度策略布景下注视，这种问题锚定才气，体现了公益款式从“陶冶驱动”向“凭据驱动”的范式转型，为培育打扰提供了科学锚点。

也恰是因为这样的款式念念维，一大部分问题不错在体育培育使命者的里面交流中得到参考谜底。但基于现时本色环境，想要已毕既是蓄意又是旅途的“活力校园”，还有好多需要“均衡艺术”的变革穷苦恭候被攻克。

姜晓磊提到，在我国，体育老师要面对的学生基数相比大，除此除外还会波及到好多事务性使命，这些齐会影响体育老师本色在体育课堂上的现象和心情，尤其影响细节把控，“举例恐怕候就很难护理到孩子的一些心情，这个当今是我不雅察到的一些各异。”

丁建霞也提防到这样的各异，“不外咱们的老师也很好，一直以来也有好多改变。”在她看来，将眼神放眼更永远的时期轴线上，围绕体育培育发展的问题一直在改变，政策、评价、技巧……每一个时间特征齐跟着时间锚点的移动而改变。“变，是最大的不变。”

问题变了，才气就得变，探索也要再深入。

鼓吹真改变

“活力校园”看成公益款式出身于2013年，距今已有十余年。

款式自启动以来，通过送教入校、教师培训、课本开辟、优秀案例彩选、海社交流、指导员互动等多种方式，捏续赋能体育培育使命者。在十余年的发展中，“活力校园”公益款式取得了领域内巨匠学者的专科引颈和广大体育培育使命者的纵欲支援，一步步成长为障翳寰宇、影响深远的体育赋能平台。

据统计，“活力校园优秀案例”还是告成举办八届，在体育教学领域带来捏续积极的社会影响。当下的恶果大要能用一两句话、几个数字空洞，但进程却并不浅易。

“活力校园款式启动于今十多年了，刚刚初始跟培育部合作的时候，悉数培育体系对体育的趣味进程并不高。”许琳回忆起“活力校园”款式的发展历程，“一初始是把海外资源和社会资源带到校园内，比如，送教上门、教师培训和基于海外向上理念和执行的课本开辟。除了教学资源，那些‘老外’教师也很‘社牛’，对本校老师焚烧心理有很大的激励。” 

在送教上门等一系列步履的进程中，“活力校园”款式组惊喜地发现好多老师自愿造成的陶冶与模式值得履行和鉴戒，“妙手在民间”，许琳惊奇。

基于这种发现，以及对中国培育环境连续发展、社会各界对青少年指导趣味进程连续增多的布景瞻念察，从2017岁首始，耐克同中国培育部、中国培育发展基金认知盘推出“活力校园立异优秀案例”搜集步履。活力校园的定位很明确，中国有苍劲的培育体系，咱们但愿当好“助攻手”

如安在学校开展课后步履？如何把体育课上得更真谛、更有科学性？在“活力校园优秀案例”搜集步履的影响下，越来越多的体育老师初始关注活力校园生态建立并连续蜕故孳新、躬身执行。

好多场所的老师们也会自愿成为“活力校园”款式以及理念的“自来水”。当体育培育使命者不再是鳏寡孤茕，“改变”便有了捏续滋长的泥土。

在坚捏“活力校园优秀案例”搜集的同期，“活力校园”款式也进一步提防到那些在区域体育培育环境中发达关节脚色的体育老师们。

2024年，“活力校园”从当年“活力校园立异优秀案例”评比获奖的老师中产生第一批“活力校园履行大使”。“咱们但愿能够作念出中国体育培育的‘东谈主才舆图’。”许琳在启动“活力校园履行大使”时暗示，“咱们将通过‘大使权术’培养更多的宗旨者，匡助触达并赋能更多的体育老师们。”

跟着“活力校园大使权术”的推出，“活力校园”崇拜以“赋能——助力——激励”的竣工体步入2.0时间。

“活力校园”的十余年轨迹勾画出公益款式的进阶逻辑：从外部赋能到内生驱动。换句话说，“活力校园”款式组搭建的不仅是资源通谈，更是让教师看见自身价值的镜像。这种“授东谈主以渔”的灵敏，让“活力”从描绘词变成了动词。

从0走到1，从1走到100，从100驶向可捏续，“活力校园”款式有一个既浅易又复杂的谜底：建立一个又一个充满活力的校园。再具体小数，这一动掸的想法，就是营造一个生态，一个充满体育魔力、深度影响青少年发展的生态。

造成好生态

本色上，每一个公益款式的原点大多聚焦某个社会问题，但好多社会问题又具有深度、广度交叉的复杂性，一个公益款式要想果真惩办或缓解一个波及多元主体的、复杂的社会问题，通常需要尽力去改变问题所波及的中枢群体的生态。

但关于企业、社会组织乃至政府而言，改变一个萦绕在社会痛点控制的生态齐是“愚公移山”般的事情。

令东谈主欢快的是，面对体育培育发展这一巨大的社会命题以偏执间的社会痛点，从上海、北京、成齐几个有限城市的学校初始，越来越多寰宇各地的一线体育培育使命者与“活力校园”款式达成了同业共鸣，齐集在“活力校园”的生态之中，并以裂变的模式影响更多关注体育培育的东谈主。

齐门体育学院培育钟秉枢认为，“活力校园”不仅让名山大川的老师们蚁集到通盘，相互交流相互较量，构建了他们的交互网，无形中培养了老师们的指导力。更热切的是，“活力校园”收拢了“活力”这小数，既契合了咱们国度条目激励活力的需求，又匡助下层体育老师进行了活力创造。

这小数，在“活力校园履行大使”丁建霞的直播间便可见一斑。国庆节后的第一个使命日，她又聊到晚上11点，一百多位关心体育培育的同仁们连续地提议问题，恭候她的共享。丁建霞经常在我方的社交媒体账号上直播，一方面共享她参与“活力校园”款式的所见所感，一方面也会匡助年青体育教师或准备成为体育教师的学生，共享她的执行陶冶，传递“活力校园”建立理念。

“当今围绕体育培育使命者这个群体赋能的公益款式中，‘活力校园’是冲在很靠前位置的”，一位屡次受邀参与过“活力校园”步履的公益款式评估巨匠谈到。在他看来，这一款式所造成的生态关于体育老师的影响是径直且客不雅的，“我跟好多老师深入地交流过，从硬件到理念，从教学才气到业务交流，受益的老师们通常潜移暗化被款式所影响，并径直作用于他的教学使命，对学生乃至悉数校园的体育培育微生态带来轮回引擎。”

在中国培育学会体育与卫目生会副理事长吴键看来，这个生态，具有立异、怒放、包容特色，迷惑了好多优秀的体育老师参与其中。他们相互交流、相互学习、相互促进，把好多好的陶冶认知在通盘，开拓了视线，提高了劳动才气。同期，跟着影响力的连续进步，越来越多的校长、教研员关注“活力校园”这个款式。他们的参与，让悉数生态愈加立体、齐全。从发展、共赢的角度看，这对提高国度的体育培育质料有一定进程的匡助，对惩办现时体育教学中靠近的问题，有很好的鉴戒真谛。

诸多受访老师也认为，这一由公益步履鼓吹造成的生态，关于更多跟着时间发展而深刻的深档次问题，有着前瞻性的价值。

以“多方并吞的相聚化管理”和“自组织的捏续进化”两个表面视角为基础，​​“造成好生态”​​的深层意涵在于构建“政府定例-学校实施-企业支援-社会参与”的四维联动机制，这种生态构建不是静态的“资源拼盘”，而是通过轨制联想激励内生能源，造成“飞轮效应”——参与越深，成绩越大，生态越强，影响越远。

“我要把good idea径直带且归，融入进我的课堂里，以至带到悉数体育科组，让悉数学校的体育培育生态能够上一个新的台阶，而不单是停留在课堂。”徐世尧向群众暗示。

“我心目中的体育老师形象就是，不仅会教体育也会教好作念东谈主的、能量无尽大的老师”，丁建霞也暗示，“这个能量不仅要带给我的学生，也不错带给我的家东谈主、一又友，让更多东谈主爱上指导。”

当以款式为生态关节的多元主体造成共振，单个案例便会产生涟漪效应。活力校园的果真担当开云体育(中国)官方网站，在于它让培育者们战胜：体育培育窜改始于每一次蹲下交流的对等，源于直面问题的勇气，成于师生相互设置的生态。临了，这种担当通过宽阔体育培育使命者的躬身执行，写进每个孩子的顾忌与发展里，捏续影响她们的悉数东谈主生。